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:: Proyecto Saltimbanquis – Premio Itaú – UNICEF – Educación y Participación (1997) | Abrir> |
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Integración Acción escuela / comunidad en las tareas de rescate de la cultura popular. FinanciaciónEl Aproesp – Asociación de Maestros y Servidores Públicos del Estado de São Paulo, sin fines de lucro, declarada pública por la ordenanza. 3.342/88, financió el proyecto “máscaras” en 1996 y 1997. La adjudicación del proyecto “máscaras” recibió el premio Itaú / UNICEF / EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN / 1997. IntroducciónLos valores del proyecto Mummers leyendas, proverbios, cuentos infantiles, refranes y creencias en las labores de rescate de la cultura popular, acercándose así a la comunidad escolar público. Como estrategia, en primer lugar, permite a los profesores primero. el cuarto. serie, ofreciendo un gusto por la lectura y el cuestionamiento del mundo en el que viven a través de la lectura de los niños. La transformación del lector competente maestro se refleja en su trabajo con los estudiantes que vienen a disfrutar de la lectura, el desarrollo del lenguaje oral y escrito, se despiertan a los valores, las creencias y los símbolos y organizar su pensamiento a través del debate y reformulación de conceptos . Posteriormente, se invitó a la comunidad docente para convertirse en socio en el proyecto, al ofrecer a los padres la oportunidad de contribuir, contando historias, cuentos, supersticiones, proverbios y leyendas. Razón fundamentalMientras que la lectura es importante para el desarrollo del niño, la escuela debe reflexionar sobre esta práctica y que hizo que la participación de los padres, maestros y la comunidad. Se convierte en una acción indispensable que fomenta la participación de todos, lo que requerirá un trabajo en curso, inicialmente preparamos maestros para este fin. Se sabe a través de estudios, que el maestro sólo puede formar buenos lectores, si él mismo es un lector competente. El estudiante será un buen lector ver la lectura como placer. Por lo tanto, la lectura puede ser un hábito saludable, capaz de formar ciudadanos conscientes, competentes, con la sensibilidad y la imaginación. Con este concepto, hemos diseñado este proyecto educativo, lo que contribuirá a la formación permanente de los profesores, la introducción de una reflexión lúdica sobre la literatura infantil como una herramienta eficaz en la educación. Uso generalDivulgar en las escuelas públicas, la técnica de trabajo cuentos infantiles (Patrimonio de la Humanidad) y, de ellos, a pie de la profundización de la lectura en sus diversas formas. El proyecto apunta a utilizar la literatura como punto de partida para provocar un cuestionamiento del mundo en el que vive el niño. Objetivos Específicos• Trabajar en la formación continua de los profesores , coordinadores docentes y asesores educativos que a través de las historias de los niños pueden: contribuir a la organización del pensamiento del niño , el desarrollo de las nociones de tiempo y espacio , la conciencia despierta al simbolismo , tomar a darse cuenta de la mentalidad un determinado período de la historia , despertar el gusto por la lectura , la formulación de conceptos , se muestran los prejuicios contenían cuentos infantiles , rescatar la tradición oral a la construcción de la identidad , contribuyen al desarrollo de la lengua oral y escrita , el desarrollo de la creatividad , tomar el reconocimiento y la recuperación de los valores culturales del entorno en el que vive el niño , fortalecer el vínculo emocional con la escuela del niño , desarrollar la interdisciplinariedad. ObjetivoEl proyecto apunta a alcanzar para el año 2000 todas las escuelas públicas en São José dos Campos. El objetivo es establecer alianzas con la Educación Policial, Escuelas y Educación Municipal interesados en el comienzo de cada año escolar, asistir a 15 escuelas con clases de 15 a 30 profesores, alcanzando respectivamente 525 a 1050 estudiantes por año. Estrategias• Cumplir con los padres y maestros para la presentación de la obra. Población ObjetivoLos profesores, coordinadores docentes, rectores Escuelas Públicas Pedagógicas primero. el cuarto. series que se inscriben en el proyecto. AlcanceEscuelas estatales y locales públicos de São José dos Campos, Taubaté y otros municipios de Paraíba Valle y la Costa Norte, en función de las posibles alianzas para vibializar gastos de personal especializados: alimentación, conducción y material didáctico. ProgramarDebido a que es un proceso, el programa que se inició en 1996, no tiene una fecha para su cierre. Durante desarrolla sequinte el calendario: Enero y febrero: El establecimiento de alianzas con los Departamentos de Policía y de la Educación de la Educación Municiapais interesado. Marzo: Reunión con docentes de primer. el cuarto. serie para presentar el proyecto. Reunión para los padres que buscan la participación comunitaria. Una reunión mensual con los profesores inscritos en el programa durante el año escolar para un total de 8 sesiones. Una visita mensual a las escuelas que participan. Diciembre: Exposición de trababalhos realiza MetodologíaLos arquitectos y coordinadores de proyectos , con experiencia en la enseñanza reconocida por CENP – Coordinación de Estudios y Normas Pedagógicas de la Secretaría de Estado de Educación – São Paulo , trabajará en estrecha colaboración con los profesores interesados que se inscriban en el proyecto. Estos maestros recibirán un entrenamiento mensual , y que el grupo visitará las escuelas , después de la marcha del programa . Las presentaciones del proyecto a las escuelas , con la participación de la comunidad , se realizan a través de talleres , donde todo el mundo participa coleitva leer y discutir las metas del programa. Los maestros están capacitados para poner en un juguetón, proverbios , leyendas, las creencias populares , cuentos infantiles , en fin, todo el conocimiento que la comunidad ha leído y en su vida cotidiana . Los profesores, coordinadores pedagógicos y consejeros que participan directamente en el programa , serán responsables del proyecto en sus escuelas , los límites estavelecendo , determinar objetivos claros , fijar objetivos, evaluar , mediante una metodología adecuada a su realidad y siempre con el acompañamiento de los coordinadores del proyecto . EvaluaciónEl proceso de evaluación se realiza en conjunto, con la orientación de los coordinadores del proyecto y supervisado por profesionales designados para tal efecto por la Educación y la Policía Municipal de Educación. La vigilancia será continua, de modo que se pueden hacer los cambios necesarios y rediseño. La realización del proyecto será edicácia través de la mejora del aprendizaje de los estudiantes en las disciplinas diverdas y el aumento de la participación comunitaria. Esté preparado, ejecutado y tabulados cuestionarios para comprobar las lecturas tomadas durante el año. Coordinación de ProyectosEl equipo de coordinación responsable de la preparación, ejecución, seguimiento y evaluación del proyecto en su conjunto, está formada por profesionales de las escuelas involucradas, los Consejos de Educación y el Municipal. Profesores creadores y coordinadores del ProyectoAucélia Rosa Barbosa Los profesores que integran el ProyectoClelia Rosa Azevedo |
:: Proyecto Escuela Sem Violência – Victoria de la comunidad | Abrir> |
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AntecedentesLa violencia es un problema que preocupa a toda la sociedad , de los padres y los profesores particulares. Esta preocupación se justifica por el hecho de que cada vez más niños y jóvenes son víctimas o agentes de este tipo de violencia . La compañía se enfrenta a un gran dilema: “La insolencia de los niños”. Algunas preguntas requieren una reflexión más profunda por responder: ¿cuál debe ser el papel de los adultos en la formación de los jóvenes? hay de hecho el fracaso en el proceso educativo? es válida la afirmación “en mis tiempos no era tan joven, “nalgadas resolver? ayuda castigo? los niños y los jóvenes son los mismos revoltosos? lo que la disciplina es en estos días? los tiempos han cambiado o son incluso idénticos a nuestros padres? exclusión social sería una de las causas de la falta de disciplina en las escuelas? Es real y visible de la creciente confrontación entre los adultos y los jóvenes, los profesores y los estudiantes, los padres y los niños. “Profesores Escuelas de tirar el pelo”, Los padres dicen que no saben qué otra cosa hacer . Algunos educadores dicen que se necesita un diálogo constante y menos represión por parte de adultos. Otros afirman que las normas estrictas son necesarias restricciones y duro. También se indican las más diversas soluciones: la religión, el deporte, las actividades culturales, el amor , la comprensión, castigos, etc repetición. Nos enfrentamos a algo que no es nuevo ni extraño: los jóvenes tratando de escapar de todas las reglas en busca de su libertad e independencia. Pero … no es tan simple. Hoy en día existe un consenso de que el mundo ha cambiado y que hay muchos peligros que enfrenta la juventud . Los padres tienen miedo. Incluso la libertad que se ganó con mucha lucha por las generaciones pasadas, está siendo cuestionada. Los padres y los profesores sienten que están en un “callejón sin salida”. No sé si debería ser más liberal o más grave. Se sienten inseguros y le gusta tener una “receta preparada ” en la forma de manejar esta situación sin mucho conflicto. Sin embargo, la educación de nuestros niños y jóvenes es una responsabilidad que debe ser compartida : ESCUELA / FAMILIA / COMUNIDAD. Se necesitan medidas urgentes, en el debate sobre el tema: “indisciplina ESCUELA Y SU RELACIÓN CON LA VIOLENCIA” , puede incluir a los padres, educadores, ATPS, organizaciones religiosas, empresas, clubes de servicio, asociaciones clasistas, medios de comunicación y la comunidad en general. Objetivo GeneralDesarrollar un amplio debate con la sociedad a fin de buscar formas de reducir la indisciplina en las escuelas, el desarrollo de un trabajo de fortalecimiento de la solidaridad y el entendimiento entre los estudiantes y profesores, entre los padres y los niños, y los adultos y los niños logran así, el tipo más sensato éxito: la dignidad de la persona a través de la educación. Objetivo Específico• Crear grupos de estudio de la comunidad para discutir el tema. “Indisciplina ESCUELA Y SU RELACIÓN CON LA VIOLENCIA”. MetaEl proyecto pretende involucrar a todas las escuelas públicas y municipales de São José dos Campos en los eventos del Foro Permanente de Discusión Acerca de indisciplina en la escuela y su relación con la violencia y el control directo por parte del equipo pedagógico APROESP 10 escuelas públicas por año , con 04 estatales y 06 municipales, para ser elegido en función de sus necesidades e intereses en el comienzo del año escolar. MetodologiaLa metodología se basa en la relación teoría-práctica, se centran siempre en el aula. Ellos usan los estudios teóricos, así como relatos de experiencia, derivada de experiencias y reflexiones, que también constituyen material didáctico. El personal docente de APROESP estado estudiando el tema a fondo, a través de investigaciones, estudios , análisis de documentos, discusión en grupo, la participación en talleres y seguimiento de toda la literatura sobre el tema. A través de este estudio, el personal docente ofrece a las escuelas que participan subsidios para la discusión y reflexión sobre el tema. El equipo docente se reúne quincenalmente para producir documentos y crear actividades educativas que permitan el acercamiento y la participación de todo el personal docente de las escuelas involucradas. Actividades de juego están diseñados para involucrar a la comunidad en la escuela todos los días, donde los padres, los profesores y los estudiantes hacen juntos actividades para una cultura de paz a través del desarrollo de temas sobre el amor, la cooperación, el afecto, la solidaridad y el respeto mutuo. Se realizan reuniones mensuales en las escuelas que participan en la presencia de la comunidad . Las actividades de este encuentro se llevará a cabo en las iglesias o asociaciones de vecinos. Cuatro grandes eventos, con la presencia de un orador invitado, involucra a toda la comunidad joseense en un espacio con capacidad para 500 personas. El tema relacionado con el tema de la indisciplina en las escuelas y su relación con la violencia es discutida por los grupos en las escuelas y llevado a una sesión plenaria en las reuniones mensuales. A lo largo del año son los cuestionarios aplicados para medir los cambios que ocurren durante el desarrollo del proyecto. Para estimular las actividades creativas se lleva a cabo un concurso que involucra a toda la comunidad en la que se encuentra la escuela . En este concurso, los premios se ofrecen a las escuelas ganadoras. Estrategias• Cumplir con los profesores, que están trabajando en el aula, indicadas por el personal docente de la escuela, para que puedan compartir cómo hacer frente a posibles enfrentamientos con los estudiantes y proporcionar soluciones alternativas. Poblacion objetivoLos profesores de la educación de la ciudad y del estado, los estudiantes, personal y padres, con la participación de la comunidad en general. AlcanceLas escuelas públicas estatales y locales de São José dos Campos. EvaluaciónTodas las fases del proyecto serán evaluados por APROESP pedagógica del equipo y otros profesionales que participan en el programa. A lo largo del año se recogerán datos para determinar si se están cumpliendo los objetivos y las cartas elaboradas que permiten la verificación de los cambios positivos en el profesor / alumno, que se refleja en los gestos de solidaridad, la cooperación, el afecto y el respeto mutuo. Se tendrá en cuenta para la evaluación, los testimonios de los padres, estudiantes y maestros opiniones de los profesionales de la conducta, la investigación llevada a cabo con los padres, estudiantes y maestros. La divergencia en el desarrollo del proyecto, puede indicar el uso de una nueva metodología. AUCÉLIA ROSE BARBOSA ELÍAS RAHAL NETO DISCUSIÓN EN EL indisciplina ESCUELA Y SU RELACIÓN CON LA VIOLENCIACalendario» Enero y febrero • El establecimiento de asociaciones para financiar el proyecto. » Marzo • Definición de las escuelas que tienen supervisión directa del personal docente de APROESP. » Abril • Reunión con los maestros, padres, estudiantes, personal y miembros de la comunidad de las escuelas involucradas. » Mayo • Las actividades del curso con los profesores elegidos por las escuelas participantes serán multiplicadores. » Junio • Continuidad del ” Foro Permanente de Debate sobre la indisciplina en las escuelas y su relación con la violencia”, con la realización de conferencias y debate con toda la comunidad joseense implica un profesional cuya acción en el trabajo con niños y jóvenes ha sido reconocido a nivel nacional. » Agosto • Las actividades del curso con profesores que enseñan los equipos elegidos por las escuelas participantes que se desarrollarán las actividades educativas que se reproducen en sus escuelas. »Septiembre • Continuidad PERMANENTE foro de debate sobre indisciplina ESCUELA Y SU RELACIÓN CON LA VIOLENCIA, con la realización de la conferencia y el debate, con todo el joseense comunidad implica un profesional cuya acción en el trabajo con niños y jóvenes ha sido reconocido a nivel nacional . » Octubre• Reunión con los padres, maestros, estudiantes y miembros de la comunidad para evaluar el trabajo realizado durante el año. » Noviembre• Continuidad PERMANENTE foro de debate sobre indisciplina ESCUELA Y SU RELACIÓN CON LA VIOLENCIA, con la realización de la conferencia y el debate, con todo el joseense comunidad implica un profesional cuya acción en el trabajo con niños y jóvenes ha sido reconocido a nivel nacional. PLAN DE TRABAJOReunión con los diversos segmentos de la sociedad civil El equipo que dirige el proyecto + sociedad civil A – Presentación del proyecto. Reunión con los profesores El equipo que ejecuta el proyecto + profesores A – Levante temas en los que para hacer un diagnóstico y el análisis que el profesor hace de su relación con los estudiantes y responder a los niños y adolescentes que esperan. Reunión con estudiantes El equipo que ejecuta el proyecto + estudiantes A – Levante temas en los que para hacer un diagnóstico y el análisis que el alumno hace de su relación con los maestros y la respuesta que espera de la escuela. Reunión con los padres El equipo que ha desarrollado el proyecto de los padres + A – El aumento de asuntos en los que para hacer un diagnóstico y el análisis que los padres hacen de su relación con sus hijos y la respuesta esperada de los niños y adolescentes , así como su participación en la escuela donde asisten sus hijos . Reunión con profesores, personal, padres, estudiantes y la comunidad Equipo que desarrolló el proyecto + padres, estudiantes, maestros y la comunidad A – Lectura y comentario de textos breves para facilitar la comprensión, la ética y la moral en el sentido filosófico. PersonalCOORDENADORA PROYECTO PRESIDENTE DE APROESP y coordinador del FORO PERMANENTE PROFESORADO Monitores Actividades del año 2000 EVENTOSAPERTURA DE LA DISCUSIÓN FORO PERMANENTE SOBRE indisciplina ESCUELA Y SU RELACIÓN CON LA VIOLENCIA 15/03/2000 DISCURSO Y DEBATEPonente: Dr. Julio Aquino Groppa Maestro y de otro en Psicología del Instituto de Psicología de la USP, Profesor de la Facultad de Educación de la USP, organizador y co-autor de 08 libros, entre ellos: “La indisciplina en las escuelas: Alternativas Teoría y Práctica” y “Los enfrentamientos en el aula: una alternativa institucional de la relación profesor-alumno”. Comentaristas HuéspedDR. FRANCISCO HUMBERTO PURPLE OLIVE EL PÚBLICOESTADO PÚBLICO PÚBLICO MUNICIPAL RED DE EDUCACIÓN PRIVADA Instituciones OtrosPADRES DE ALUMNOS 02 CONDADO Taubaté Total: 411 personas completaron el formulario de identificación Se estima que un pequeño porcentaje estaba presente sin haber completado el enchufe. Informe de lãs actividades desarrolladas em 1999 por El equipo educativo APROESP “ESCUCHAR LA VOZ DE LOS MAESTROS”Reunión 30/03/99 En el discurso de los profesores, se puede ver claramente, que sienten afecto por los estudiantes y, al mismo tiempo, muestran una gran dificultad para trabajar con estos niños o jóvenes. Siente que el maestro necesita más cursos para su desarrollo profesional y que esto no ha sucedido. “Escuchar la voz de los Estudiantes”- 1999 Cuatro escuelas seleccionan a los estudiantes a ser oídos por el personal. EEPG. ANGELO DE Siqueira Afonso 06/01/99 La escuela debe adoptar un criterio de su elección para seleccionar a los estudiantes que se escuchó por el personal. Escuela ALos estudiantes se mostraron receptivos, pero no había un diálogo rico. Demostraron que los profesores quieren respeto. Escuela BLos alumnos mostraron un gran afecto y respeto por los maestros. Fueron muy receptivos, participó en todos los partidos. Enriquecido diálogo hablando sobre sus experiencias con las drogas, alcohol y sexo. Escuela CLos estudiantes mostraron mucho cariño a algunos profesores y rechazan otros. Los maestros que le gustaba hablar con gran afecto y respeto. Escuela DLos estudiantes fueron inicialmente receptiva y el diálogo era rico. Tras el descanso que tuvimos, vuelto completamente diferente, con los ojos rojos, distraído, soñoliento y con una gran hambre. Ávidamente devorado la merienda que se ofreció. CONCLUSIÓN TEAM 1999Las escuelas deben seguir debatiendo la indisciplina en el aula como un obstáculo para el aprendizaje. Este problema debe ser enfrentado por todo el personal docente de las escuelas. En este proceso, es esencial escuchar a los estudiantes y sus familias. NOTAS: (1999)1 . Este análisis no fue exhaustiva con las escuelas involucradas. Reunión celebrada el día 25/11/99 en el Municipal de Educación se estableció las siguientes asociaciones: Poder Público y La sociedad civil: uma responsabilidad compartida Presidente: Elias Rahal Neto Comisión Secretario de Educación de São José dos Campos CONSEJO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOSGERENTE DE LA EDUCACIÓN: Sonia Maria Silva Los profesores de 129 escuelas públicas de São José dos Campos: (est 89 + 30 mun.). ApoyoCiudad de São José dos Campos para asignar el material gráfico y los recursos humanos: PROYECTOESCUELA SIN VIOLENCIA = GANAR LA COMUNIDAD• Proyecto Informe de 2000En 2000, 03 eventos se llevaron a cabo en la presencia de la joseense comunidad. La apertura del Foro Permanente de Debate sobre la indisciplina en las escuelas y su relación con la violencia fue un momento importante para el proyecto, ya que contó con la participación de todos los sectores de la sociedad. Young tuvo espacio para hablar de sus sueños, sus deseos, su inseguridad, dando oportunidad para que un documento reflejan su pensamiento y se enviaron a los maestros. Escuelas involucradas:RED ESTATAL MUNICIPAL Equipo Pedagógico de Aproesp PRESUPUESTO DEL PROYECTOEl APROESP – Asociación de Maestros y Servidores Públicos del Estado de São Paulo, está dando las condiciones para el inicio del trabajo, la promoción de los estudios necesarios, estudios, preparación del equipo, el pago de las horas de estudio personal, la compra de libros y materiales necesarios para el proyecto comenzó. Para el desarrollo del proyecto, en busca de posibles alianzas, ya que no cuenta con los fondos necesarios para el desarrollo completo del proyecto. EVALUACIÓN DEL PROYECTOPara que podamos verificar el cumplimiento de los objetivos y metas, tiene el propósito de medir, a través de cuestionarios que se formulador y tabulados por un profesional designado para tal fin , con la formación práctica para este tipo de trabajo, que utiliza métodos e instrumentos para la evaluación. Esta crítica a la metodología científica, se realizará en cada trimestre. La evaluación se llevará a cabo de forma paralela por el equipo que desarrolló el proyecto, el estudio y el análisis de los cambios en los profesores/ estudiantes/ padres/ niños a través de las declaraciones formuladas durante el desarrollo de la obra. |
:: Foro Permanente de Debate sobre la indisciplina en las escuelas y su relación con la violência | Abrir> |
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Celebró con éxito el 1 º Ciclo de Debates y conferencias de “Permanent Forum Discusión sobre la indisciplina en la escuela y su relación con la violencia”, 25 de abril en el Hotel Gávea, centro de Taubaté . La sesión plenaria de apertura estuvo a cargo del Director de la subsede Aproesp, Jefferson Cabral y luego el Presidente, Prof. Elias Rahal Neto se refirió a la importancia de la celebración del evento en la ciudad de Taubaté que abastece a todas las llamadas de Aproesp . Para el Prof. Elias “la importancia del debate es dar ideas de teóricos, formar un grupo de trabajo del proyecto, la unificación de las existentes en varios casos. Es necesario, sin embargo, para comprender lo que es la indisciplina, que no pueden ser un obstáculo para el aprendizaje. Los padres y los maestros no pueden olvidarse de los límites que deben imponerse”. También habló acerca de la violencia simbólica, el desempleo, el subemple, la discriminación. Considera, asimismo, que la violencia continúa alrededor de la escuela, no son casos aislados, una vez que las escuelas públicas del estado es de 6100. Y concluyó: “Las escuelas públicas no son violentos, pero pasan por etapas de la violencia. Y el objetivo de este foro se refleja exactamente en este tema y pasar de la teoría a la práctica con eficacia choque”. Participó en debates de mesa: Dr. Antonio Carlos Ozorio, Fiscal; Prof. Edna Aparecida de Matos, Jefe de Enseñanza Taubaté, Cel. Lamarque Monteiro, comandante de la PM, el Dr. Edmur Ercilio de DIPE, Prof. Gracia Gouvêa, UNESP, Dr. Marcelo Ortiz, miembro del Congreso, Pastor Lawrence Benito, Alianza Pre – evangelización de los niños y el Dr. Roberto Martins Barros, Delegado Policía seccionales. Para el Dr. Antônio Carlos , promotor de la Infancia , se debe observar la exclusión social y la consiguiente exclusión de la escuela y le pregunta si la escuela ha cumplido su papel . El Director Regional de Educación de Taubaté, Prof. Edna Aparecida de Matos, dijo que ” se necesita valor para tocar las heridas de la sociedad, el gran villano de la indisciplina y la violencia. “Dijo que hay que escuchar a los jóvenes, que le proporciona seguridad, observar la violencia que a menudo se producen en la familia y se debe dar un espacio para el liderazgo juvenil, y buscar una salida debe tener límites. Agilizar Pastor Lawrence habló de la necesidad de llevar a los niños la orientación sobre los valores éticos y morales. Para el congresista Marcelo Ortiz , el tema de la violencia sólo se resolverá por la política pública . Según el Dr. Edmur Ercilio , Delegado de DIPE , sin necesidad de una acción multidisplinaridade , escuchar más allá de la juventud, la familia y la comunidad. Coronel. Lamarque también habló sobre la inversión de valores y la falta de cargos de las normas éticas , destacó los programas de la Policía Militar: PROERD , Proyecto de vida escolar y Ronda. El delegado Roberto Barros habló sobre la violencia y la influencia de los medios . Prof. Gracia voluntariado Gouvêa de la educación popular en consonancia con los derechos humanos , una de las regiones más violentas en las afueras de São Paulo. Habló sobre el nuevo papel de la escuela y la búsqueda de soluciones a la violencia. InversionesEl evento contó con la presencia de los miembros de la Radio Aguapé proyecto que llevó a cabo el desempeño de teatro, danza y música. Se registró la presencia del Diputado de Estado Alfonso Lobato, el ex diputado Kuryieh Salvador, Prof.. Guido representación de la diócesis de Taubaté, Concejales Chico Saad, el teniente Orlando, ex alcalde Antonio Mario Ortiz, los líderes políticos de Taubaté, representantes de la Policía Militar, Civil, las asociaciones, el Colegio de Abogados, la Sociedad de Amigos Barrio, Los maestros y estudiantes Pond, Tremembé Pindamonhangaba, Guaratinguetá, Natividad Serra, Redención da Serra, São José dos Campos y Taubaté. PropuestasDespués de la reunión, el Coordinador General del Foro, el profesor. Elias Rahal Neto enumeró los principales puntos de partida para acciones concretas: • Crear grupos de estudio con la comunidad y la comunidad escolar para discutir el tema de la violencia; |
:: Proyecto: Todo el alcance de la ciencia | Abrir> |
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PROF. ELIO ELIAS DE ARAUJO OBJETIVOLa realización de una feria de ciencias continuos esfuerzos para proporcionar conocimientos básicos a través de experimentos de física para estudiantes de primer y segundo grado de escuelas públicas que en su lucha diaria para entender los conceptos básicos de la mecánica, óptica, electricidad, acústica Electricidad y Magnetismo. ANTECEDENTESLa realización de este proyecto se justifica principalmente por la falta de laboratorios en las escuelas, lo que hace que sea muy necesario e interesante para las ciudades o regiones en las que las pequeñas y medianas no están disponibles para los viajes, el Museo de la Ciencia y laboratorios donde los estudiantes pueden ver en la práctica un poco más en sus planes de estudio. CONCEPTO• Cada experimento propuesto da una idea de cómo funciona la naturaleza, explorando todas las posibilidades a su disposición, con base en la siguiente idea: • Mira, hacer, tocar y sentir el FÍSICA: La experiencia del fenómeno y encontrar que existen, a través de aplicaciones prácticas y simples prototipos. NUEVOEl proyecto también se esfuerza para desafiar a los estudiantes a nuevas interpretaciones y estudios que debería aumentar considerablemente el interés de los visitantes de inmediato. MECÁNICO1 – Magia ÓPTICAJugar con la luz 1 – Vidrio Invisible ÓPTICAugar con la luz 11. Los patrones Moire ÓPTICAEl mundo de los átomos y de nuestro mundo 1. Los átomos nervioso Raquetas de jabón ACÚSTICABrincando com o som 1. Telefone com fio ELETRICIDADE e MAGNETISMOExperiências eletrizantes 1. Desviando filetes de água |